BILL CLINTON |
lunes, 23 de octubre de 2017
EL FANÁTICO: CIEGO INSTRUMENTO DEL FASCISMO CAPITALISTA
martes, 17 de octubre de 2017
¿QUO VADIS EEUU?
Como vocero y gendarme del poder hegemónico mundial, los Estados Unidos (EEUU) tienen el chantaje como práctica de presión geopolítica. Desde sus comienzos como nación en 1776 se describen en el Abya Yala con los apetitos geopolíticos característicos de los países imperiales y colonizadores de la Europa de los siglos XV, XVI, XVII y XVIII. Conformado en sus inicios por colonos ingleses e irlandeses, impusieron a los pobladores naturales de los territorios que invadieron, esa coacción de ceder su soberanía a cambio del espacio excluyente en las tierras más áridas (que tradujeron al castellano en sus películas como “reservación”). La negación de los pueblos indígenas del norte del Abya Yala a este chantaje, se tradujo en muerte, exterminio, genocidio.
sábado, 14 de octubre de 2017
LAS DIEZ PREGUNTAS MÁS IMPERTINENTES DEL AUTORITARISMO EDUCATIVO
La
impertinencia educativa tiene su base en arrebatar a los educandos la pregunta clave de la educación: “¿Por qué?”. El maestro
Simón Rodríguez llamaba a “dejad que los niños sean preguntones”
porque para él, la pregunta “¿Por qué?” es potestad de la
infancia que está frente a su educación.
El poder hegemónico de marca patriarcal, a través de conductas autoritarias, se ha apropiado de la pregunta “¿por qué?” que no le corresponde en el inicio del diálogo educativo y ha transformado su práctica en la escuela en un acto impertinente e irresponsable, imposibilitado de provocar los conocimientos y los aprendizajes de manera pertinente: no es un acto educativo libre, aquel que secuestra la pregunta “¿Por qué?” del intelecto y el corazón de un niño. Al reprimir los “por qué” los están alejando (tal vez para siempre) de la investigación.
El deber de todo educador con tendencia democrática en los actos educativos es dejar (o provocar) que su estudiantado pregunte: “¿Por qué?” a toda la realidad. Que pregunten “por qué” es una manera de interpelar la realidad. Nada más impertinente en la educación que ese abominable momento en que la infancia se ve privada de preguntar “¿Por qué?”, debido a la apropiación indebida que ha realizado el educador autoritario de esa importante pregunta.
Por lo general, cuando un educador hace esta pregunta a cualquier educando, la realiza delante de sus compañeros y compañeras, provocando una situación de humillación. El “¿Por qué?” del educador debe corresponderse con el “¿Por qué?” de los educandos. Sin el “Por qué” de los educandos, el “Por qué” del educador es una pregunta estéril, amenazante, represiva. Muchas preguntas pertinentes de la educación, pierden su efecto trascendente porque se aniquila el “¿Por qué?” de los niños, niñas y adolescentes. Los educadores autoritarios son activos ladrones de “¿Por qué?. Aniquilan el diálogo de saberes con sus estudiantes.
He aquí las 10 preguntas más impertinentes de los educadores autoritarios...
El poder hegemónico de marca patriarcal, a través de conductas autoritarias, se ha apropiado de la pregunta “¿por qué?” que no le corresponde en el inicio del diálogo educativo y ha transformado su práctica en la escuela en un acto impertinente e irresponsable, imposibilitado de provocar los conocimientos y los aprendizajes de manera pertinente: no es un acto educativo libre, aquel que secuestra la pregunta “¿Por qué?” del intelecto y el corazón de un niño. Al reprimir los “por qué” los están alejando (tal vez para siempre) de la investigación.
El deber de todo educador con tendencia democrática en los actos educativos es dejar (o provocar) que su estudiantado pregunte: “¿Por qué?” a toda la realidad. Que pregunten “por qué” es una manera de interpelar la realidad. Nada más impertinente en la educación que ese abominable momento en que la infancia se ve privada de preguntar “¿Por qué?”, debido a la apropiación indebida que ha realizado el educador autoritario de esa importante pregunta.
Por lo general, cuando un educador hace esta pregunta a cualquier educando, la realiza delante de sus compañeros y compañeras, provocando una situación de humillación. El “¿Por qué?” del educador debe corresponderse con el “¿Por qué?” de los educandos. Sin el “Por qué” de los educandos, el “Por qué” del educador es una pregunta estéril, amenazante, represiva. Muchas preguntas pertinentes de la educación, pierden su efecto trascendente porque se aniquila el “¿Por qué?” de los niños, niñas y adolescentes. Los educadores autoritarios son activos ladrones de “¿Por qué?. Aniquilan el diálogo de saberes con sus estudiantes.
He aquí las 10 preguntas más impertinentes de los educadores autoritarios...
domingo, 8 de octubre de 2017
viernes, 6 de octubre de 2017
miércoles, 4 de octubre de 2017
AL SIGLO BOLCHEVIQUE
Era
el pueblo de la tierra abandonado
con
la hoz y el martillo en un grillete
la espalda perseguida por el fuete
que
venció con su empuje organizado
Eran
hombres y mujeres oprimidos
de
allá donde los campos no terminan
y
sudores en los surcos se germinan
con
la fe en los caminos redimidos
sosteniendo
los gritos más temidos
del
músculo al martirio condenado
por
la mente en latifundio trastornado
que
bailaba en el pecho emperador
se
fue haciendo de la lucha seguidor
Era
el pueblo de la tierra abandonado
Iba
lerdo por los hielos de la historia
abrazado
por las nieves del dominio
prisionero
del más duro raciocinio
en
la cárcel distanciado de la gloria
embrujado
por bufones en la euforia
de
los zares adiestrado cual grumete
soportando
todo cruento remoquete
en
la barcaza de los tiempos se cruzaba
un
mar de penas en luchas aguantaba
Con
la hoz y el martillo en un grillete
El
esfuerzo en las manos del obrero
sobre
el yunque de los siglos resonó
y
en los campos oprimidos conmovió
los
latidos del corazón postrero
como
la voz del campesino sincero
fue
el llamado desde un barco de un cadete
la
llegada de una carta sin membrete
a
una fuerza que movía las banderas
cabalgando
con la mira en las trincheras
Y
la espalda perseguida por el fuete
Un
Noviembre estalló la rebelión
hace
un siglo que se rompieron los diques
la
vanguardia se llamaba bolcheviques
con
la vista puesta en la revolución
en
las calles floreció la conmoción
la
consigna fue el principio combinado
Marx
y Engels pensamiento levantado
acabaron
con el Zar y su festín
Todo
el pueblo con el genio de Lenin
Que
venció con su empuje organizado
Labels:
100 años revolución Rusa,
Al Siglo Bolchevique,
glosa,
La Guarida del Druida,
Oscar Rodríguez Pérez,
Poesía
domingo, 1 de octubre de 2017
ACLAMACIÓN
La
tempestad de un canto
Surgió como de cardos
Tu placer fue adelanto
De pasionales dardos
Surgió como de cardos
Tu placer fue adelanto
De pasionales dardos
De
besos toda llena
Te quedas en la cama
Como un libro sin pena
Te quedas en la cama
Como un libro sin pena
Metida
en una llama
Quemada en la condena
Mi corazón te aclama
Quemada en la condena
Mi corazón te aclama
CATALUNYA: EL PORVENIR ES HOY
No
murió Francisco Franco el 20 de noviembre de 1975 en la tranquilidad de la opulencia
familiar. Así como no murió la maravilla derrotada, tampoco murió
la bestia triunfante. El General siguió poderosamente vivo en el
franquismo que se ha mantenido apuñalado en la herida del corazón
de España por largas décadas. Con su entrada al ruedo de la guerra
desde los contingentes anclados en la África colonizada, Franco
inició, en 1936, una cruzada fratricida contra la República
Española y contra el pueblo que la apoyó. De su paso bélico por
los campos hispanos se han escrito páginas de todo tenor a favor y
en contra. Quienes lo apoyaron favorecieron toda la saña que le
caracterizó, bajo la filosa daga de la iglesia católica y su Opus
Dei, la dupla que formaron los gobiernos fascistas de Alemania e
Italia, el celestinaje de los países gobernados por
socialdemócratas, una poderosa facción falangista del ejército y
sectores de la sociedad amamantados por la oligarquía asesina y la
monarquía vagabunda de tanto ocio y corrupción. Quienes enfrentaron
a Franco, asumieron una milicia popular heroica como nunca antes
pueblo alguno había logrado armar contra un enemigo apoyado por el
poderoso armamentismo que se preparaba para perpetrar la llamada
segunda guerra mundial. Con las manos obrero-campesinas armadas de
mil y una esperanzas y fusiles casi artesanales que se disponían a
construir una España democrática, lo más hermoso del pueblo
español rindió su vida en una lucha desigual. Las bombas que
cayeron sobre las España del 36, mataron por igual al pueblo
partidario y contrario a la República. La cruzada franquista triunfó
sobre la osamenta de un millón de españoles apoyada por la
tecnología armamentista que se ensayaba para llenar de sangre a toda
Europa. La fealdad más espantosa triunfó sobre la belleza.
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